{"id":8748,"date":"2021-05-22T08:58:53","date_gmt":"2021-05-22T16:58:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.entremundos.org\/revista\/?p=8748"},"modified":"2021-07-01T15:29:40","modified_gmt":"2021-07-01T23:29:40","slug":"proyecto-patojas-25-anos-apoyando-a-la-educacion-en-guatemala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.entremundos.org\/revista\/juventud\/proyecto-patojas-25-anos-apoyando-a-la-educacion-en-guatemala\/","title":{"rendered":"Proyecto Patojas: 25 a\u00f1os apoyando a la educaci\u00f3n en Guatemala"},"content":{"rendered":"

Una oportunidad era lo \u00fanico que necesitaba Francisca Morales para poder superarse. Cuando termin\u00f3 la escuela primaria en su aldea natal \u201cEl Granadillo\u201d, en San Ildefonso, Ixtahuac\u00e1n, municipio de Huehuetenango, ella so\u00f1aba con seguir estudiando, pero las condiciones econ\u00f3micas de su familia eran dif\u00edciles. Francisca vive en uno de los departamentos con los \u00edndices educativos m\u00e1s bajos del pa\u00eds (se encuentra en el puesto n\u00famero 19 de 22). Por medio de un profesor, ella se enter\u00f3 del proyecto \u201cPatojas\u201d, una iniciativa impulsada por Entreamigos – Lagun Artean que comenz\u00f3 en 1995, donde aplic\u00f3 y obtuvo un apoyo para continuar sus estudios.\u00a0<\/span><\/p>\n

Sin embargo, la suerte de Francisca no es com\u00fan. En los \u00faltimos 25 a\u00f1os, el proyecto de Becas Patojas (t\u00e9rmino que se utiliza para referirse a las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes en Guatemala), ha apoyado a miles de ni\u00f1as, ni\u00f1os y mujeres en Guatemala con becas que provienen de donaciones particulares, pero las condiciones educativas en el pa\u00eds contin\u00faan siendo cr\u00edticas. Cada a\u00f1o, alrededor de 1,6 millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os quedan fuera del sistema educativo; una de las razones principales, es la falta de recursos econ\u00f3micos. Muchas de ellas se dedican a trabajar y abandonan sus estudios o nunca son inscritas en una escuela por sus condiciones de pobreza. Aunado a ello, se encuentra el problema de la violencia. En datos de enero a noviembre de 2018, se detectaron 443 casos de muertes infantiles por violencia intrafamiliar y seg\u00fan el observatorio de los derechos de la ni\u00f1ez Ciprodeni, de cada 1,000 ni\u00f1as entre los 10 y los 19 a\u00f1os, 625 resultaron embarazadas.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan el censo escolar 2017-2018 realizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n, se estima que 141,337 menores est\u00e1n fuera del sistema educativo, correspondiendo el 65% a ni\u00f1as y el 35% a ni\u00f1os. Hace solo 7 a\u00f1os, Guatemala reportaba que el 11% de las ni\u00f1as y adolescentes entre los 11 y los 19 a\u00f1os de edad no hab\u00eda recibido ninguna educaci\u00f3n formal. Esto se debe en gran medida, a que los patrones de g\u00e9nero patriarcales recargan el trabajo del hogar y el cuidado de la familia en las mujeres y ni\u00f1as, lo que provoca que continuamente se les excluya de oportunidades educativas. Este era el caso de Mar\u00eda Sales, originaria del mismo lugar de Francisca, y quien antes de participar en el proyecto Patojas, afirm\u00f3: \u201cSomos mi mam\u00e1 y yo; hace algunos a\u00f1os mis pap\u00e1s se separaron; nosotras hemos trabajado para atender la casa y salir adelante, pero mi mam\u00e1 tuvo una operaci\u00f3n, yo tuve que cuidarla\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Hasta el a\u00f1o 2020, el proyecto Patojas, hab\u00eda apoyado a 4.218 ni\u00f1os, j\u00f3venes y mujeres a finalizar sus estudios en primaria, b\u00e1sico y diversificado de las que el 59,67% corresponde a patojas y el 40,33% a patojos. Durante estos a\u00f1os, 491 estudiantes terminaron estudios de diversificado, 266 son patojas (54%) y 225 patojos (46%). Desafortunadamente, con la pandemia del Covid-19, los obst\u00e1culos e impedimentos para avanzar hacia la igualdad de oportunidades educativas son abrumantes y la situaci\u00f3n educativa se ha vuelto mucho peor, sobre todo para las ni\u00f1as y mujeres ind\u00edgenas. Existe una significativa p\u00e9rdida de aprendizaje real de las estudiantes debido al cierre de escuelas, ya que con la pobreza post-covid, muchas ni\u00f1as y ni\u00f1os abandonaron la escuela para dedicarse a trabajar, o porque no ten\u00edan los recursos para seguir las clases en l\u00ednea (acceso a computadoras, celulares e internet). Seg\u00fan datos del censo 2018, solo el 17% de hogares en todo el pa\u00eds tiene acceso a internet y la mayor\u00eda de estos hogares pertenece al \u00e1rea urbana).\u00a0<\/span><\/p>\n

Antes de la pandemia, los niveles de deserci\u00f3n escolar en Guatemala ya eran altos. Se estima que anualmente, un 40% de ni\u00f1as y ni\u00f1os desertaba de la escuela al finalizar el nivel primario. Adem\u00e1s, entre 2009 y 2019 la deserci\u00f3n a nivel primario cay\u00f3 en un 18%. Despu\u00e9s de m\u00e1s de un a\u00f1o de que el Gobierno cancelara las clases presenciales, los retos y las dificultades que enfrentan sobre todo las ni\u00f1as rurales para continuar con sus estudios a distancia son tantos y tan variados, que se calcula que m\u00e1s de 100 mil ni\u00f1as y ni\u00f1os dejar\u00e1n la escuela este a\u00f1o. En muchos casos, las autoridades y el personal escolar tomaron estrategias para continuar con el programa educativo que no responden a la realidad del pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Para Entreamigos – Lagun Artean, la Educaci\u00f3n es un derecho humano fundamental e imprescindible para el desarrollo de las personas y sus comunidades por su poder transformador, pero para lograr un desarrollo real, se debe priorizar la educaci\u00f3n de ni\u00f1as, adolescentes y mujeres. Por eso, desde hace 3 a\u00f1os, comenzaron a brindar soporte a mujeres adultas que no pudieron continuar con sus estudios. Los programas de alfabetizaci\u00f3n y educaci\u00f3n para adultos en Guatemala, no priorizan a las mujeres; m\u00e1s bien, est\u00e1n preocupados por alcanzar metas que se enfocan en resultados cuantitativos ante los cualitativos.\u00a0<\/span><\/p>\n

Al ser las mujeres la base de las familias, no s\u00f3lo en cuestiones dom\u00e9sticas sino tambi\u00e9n en t\u00e9rminos econ\u00f3micos, son pocas las que pueden dedicar tiempo a iniciar o completar sus estudios (si es que hay oportunidades para hacerlo) aunque en la mayor parte de los casos no existen espacios para lograrlo. Por eso, cuando Ana Bocel, del Caser\u00edo Santa Mar\u00eda, Solol\u00e1, comenz\u00f3 a participar en un grupo de ahorro, y luego tuvo la oportunidad de ser favorecida con una beca Patojas, no dudo en dar lo mejor de s\u00ed misma. Ella cuenta: \u201cMe gusta mucho leer, estoy en sexto magisterio parvulario, somos siete miembros en la familia y nos apoyamos mucho; mis pap\u00e1s me han apoyado en todo y mi mam\u00e1 me ayuda en las tareas. Si no fuera por el dinero que me dan, no estar\u00eda estudiando\u201d. Esto hace imprescindible la continuidad de proyectos como el de Patojas.<\/span><\/p>\n

La colaboraci\u00f3n econ\u00f3mica de quienes han brindado el apoyo financiero para todas esas becas, en ocasiones ha establecido una estrecha relaci\u00f3n entre las donantes y las estudiantes. \u00c1ngeles L\u00edbano Zumalac\u00e1rregui, nacida en Algorta, Vizcaya, Espa\u00f1a comenz\u00f3 a colaborar con Entreamigos – Lagun Artean hace unos tres a\u00f1os. En palabras de \u00c1ngeles: \u201cMantener una relaci\u00f3n de amistad con las estudiantes, ha sido muy gratificante, cada vez que me escriben sus resultados siempre son tan positivos; nuestro apoyo supone quiz\u00e1 una ayuda muy peque\u00f1a, pero muy necesaria para ellas\u201d.<\/span><\/p>\n

Juan Noj, encargado de grupos en Ixtahuac\u00e1n Huehuetenango, menciona c\u00f3mo la vida de varias ex becadas ha cambiado luego de participar en el programa, pues les ha permitido optar a mejores oportunidades laborales y personales. Juan menciona: \u201cAlgunas ya est\u00e1n trabajando en instituciones; una estudiante est\u00e1 involucrada en la junta directiva del CODEDE (consejo de desarrollo departamental en Guatemala); es algo que llena de satisfacci\u00f3n ya que est\u00e1n apoyando al desarrollo de su comunidad\u201d. Estudiar les permite a ellas tomar representaci\u00f3n en lugares tradicionalmente ocupados por hombres, lo cual conduce a una mayor conciencia de sus derechos y a una mayor exigencia sobre los mismos. Esto les permite cambiar el rumbo de sus vidas, tal y como menciona Felisa Torres, encargada del programa de becas a mujeres adultas: \u201cLo m\u00e1s satisfactorio es poder acompa\u00f1ar y apoyar a mujeres j\u00f3venes a que tengan una carrera. Es tan impactante ser testigo del proceso que experimentan las mujeres despu\u00e9s de haber dejado mucho tiempo de no estudiar y volver a retomarlo, es como echarle agua a una planta que le hace falta y comienza a levantarse\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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